Sesión 7. Lectura productiva.

Tal y como me han insistido me he dado a la tarea de aclarar el tipo de lectura que pienso abordar en mi tesis. Mi tema es la lectura y siento que no basta el sabadquieraner qué entiendo sino qué es lo que espero que adquieran los alumnos, es decir, lo que necesitan para tener éxito en la educación superior.
El nivel de comprensión que espero verificar si se da en la escuela es lo que he dado a llamar la lectura productiva. Anexo un link sobre lo que entiendo que es la lectura productiva, aquí sólo expondré lo más importante.

La lectura productiva es una lectura crítica, que implica una construcción diferida de un texto. Todo texto tiene dos instancias: una fija formada por las palabras, la sintaxis, el tema, las ideas; y otra que va más allá: la significación.

Una comprensión inmediata opera sobre el conocimiento de lo fijo. La diferida implica operaciones no racionales, de acumulación procesal, que sirven para que una lectura sea productiva.

Sesión 6. Esquema del proyecto

Mi  proyecto de investigación se basa en las practicas de lectura en la escuela primaria. Elaboré un esquema sencillo sobre los elementos que considero deberán estar en el marco teórico. Son temas generales que creo debo de abordar.

Lo que más se me ha recalcado es que defina lo que entiendo por lectura. La lectura es una actividad humana que consiste en comprender un texto escrito. Como se trata de una actividad, mi trabajo de investigación lo quiero centrar en un análisis de esa actividad en la escuela. Me falta por definir si lo voy a abordar desde un esquema global o desde el aula.

Sin embargo, lo más interesante que me arrojó este esquema y que me parece no había tomado en cuenta es la necesidad de abordar los planes y programas. Había pensado en ellos de una forma superficial, abordarlos de pasada, pero creo que ahora formar una parte esencial del marco teórico. Veremos en qué termina todo esto.

Sesion 5. Key Idea

La Key Idea que investigué fue el interpretativismo. El principal aporte de este tipo de investigación es la interpretación de las actividades que realizan los actores sociales, las cuáles constituyen la realidad social, es decir, que cualquier problema es interpretado y analizado a través de lo que perciben y nos cuentan las personas implicadas en dicho problema. La deficiencia es que cuando uno le pide a las personas reflexiones sobre sus acciones, dichas reflexiones ya no son espontáneas sino que provienen de una elaboración racional pues la gente no está acostumbrada a pensar en lo que hace, por lo que se corre el riesgo de que sólo cuenten lo que les parece que esta bien contar.

Es un método bastante subjetivo. La recolección de datos es producto de entrevistas o de informes autobiográficos. la labor del investigador es elaborar a partir de los datos, razones y teorías que expliquen las percepciones de los involucrados. El investigador construye una interpreación social que de cuenta de los fenómenos percibidos.

Esta parte de análisis e interpretación de datos me parece atractiva e interesante, sin embargo, el método para la obtención de los datos no me atrae, pero sobre todo, no es lo que quiero hacer.
Mi tarea es buscar alguna otra key idea que vaya más acorde con lo que quiero realizar en mi proyecto de titulación.

Sesión 4ta. Septiembre 1, 2012

Marilú expuso su Key Idea (trabajo acción).
Marilú expuso un capitulario y empezó a programar tiempos
                                   (pero algo no quedaba claro)
Marilú nos aclaró el objetivo de su investigación.
Marilú se percató que el trabajo le iba a llevar mucho tiempo
                                   (pero ni se inmutó)
Marilú se dió cuenta de que no quería hacer una investigación acción
                                    (ni yo)
                                              pero quizá hiciera falta
Marilú nos aclaró lo que quería
                                   (y yo todavía no aclaro lo que quiero)
Marilú insistió en demostrar que no había algo que todos saben que no hay
                                    (para qué demostrarlo)
Marilú quiere hacerlo evidente
                                     (evidencia suena a trabajo de campo)
Marilú quiere hacer evidencia teórica
                                     (dicen que esa tinta se la guarde para la maestría)
Marilú insistió en la orientación como función olvidada del pedagogo
                                    (o sea que en eso de funciones los pedagogos estamos desorientados)
Marilú quiere hacer su trabajo sobre ese tema
Marilú sabe que tiene un tema excelente, una propuesta incluso para posgrado.
"Marilú -le insisten- elabora algo más concreto, más actualizado"
Pero parece que Marilú sólo piensa y se preocupa por la metodología
                                     pero la metodología se define a partir del objetivo
                                     (de eso apenas me he dado cuenta)...
Marilú se tiene que replantear los alcances de su objetivo.
                                     (....¿?... :D)
Marilú ya nos explicó el problema:
                                                niños desorientados...
Marilú ya nos propuso una solución:
                                                pedagogos orientadores...
Marilú tiene los ingredientes
                                                tal vez incluso la receta
Falta saber el tamaño y el tipo de pastel
                                                (tengo hambre y pienso en comida...)

Este reporte de sesión ya no tiene sentido.

Tarea: llenar ya el protocolo en diapositiva para exponer la próxima semana.
                                 (parece que ya casi lo tiene Lupita, incluso hasta yo...)
Tarea 2: exponer otra Key Idea
                                  Lupita la tiene lista
                                  (yo tengo una, pero ya no me convence tanto como creía).

En fin, termino con una noticia: 15 de septiembre no hay clases   :(

Sesión 3era. Agosto 25, 2012

En esta sesión Eli nos presentó la KI 117: investigación virtual.
Básicamente este tipo de investigación requiere de la intervención de los usuarios. El espacio virtual es un medio que sirve para entablar una discusión sobre un tema determinado entre individuos sin que importe la distancia.
Requiere de quese sepa usar la tecnología, que el contacto se mantenga y que se esté abierto a los cambios constantes al que este tipo de medios está sujeto.


Sin duda mi trabajo no va por este lado, aunque me encantaría realizar algo parecido a un foro de apoyo a lectores o a niños que no saben qué leer... pero nosé, divago...

La maestra Paty definió la dinámica de trabajo para el seminario:
- Traer un diagrama o mapa mental de nuestros avances.
- Exponer Key Ideas
- Traer avances prácticos, en papel, sobre nuestro trabajo. (capítulos, bases, autores, etc..)

Yo me comprometí a definir mis categorías de análisis, en primer lugar, de la "lectura productiva" como variable independiente y en segundo lugar la "otra variable" de la que dependerá el alcance de mi investigación y hasta la metodología.

A trabajar.

Sesión 2da. Agosto 18, 2012

En esta sesión se revisaron algunos libros que trajo la maestra, como bibliografía útil para los proyectos de algunos compañeros.

Para la próxima sesión hay que encontrar y llevar un libro que nos sirva de bibliografía para nuestro tema. La finalidad es que nos podamos servir de las refencias bibliográficas que maneje el autor para nuestro trabajo de investigación.

Hay que traducir una Key Idea y anotarse en el documento colaborativo (Key Ideas, 2013-1) para programar la exposición.

Terminar de elaborar el protocolo en las diapositivas (PPT) para que se vaya exponiendo.

Es importante seguir llevando el blog o la bitácora personal sobre lo el trabajo del seminario.

Revisar el tablero del symbaloo, pues ahí vienen algunos documentos sobre lo que estamos trabajando, así como enlaces a los blogs de los participantes del seminario.

Pues a seguirle trabajando...

Seminario Tesis II. Sesión 1. Agosto 11, 2012

Inicio del segundo semestre.

Durante esta sesión la maestra Patricia nos comentó que vamos a llevar como texto base para el trabajo del seminario el libro Key Ideas in Educational Research, de Scott &Morrison. Cada sesión se expondrán algunas de las metodologías que vienen en el libro, relacionandolas con las palabras clave.

Cada uno de nosotros se debe anotar para agendar su presentación en el documento Key Ideas. 2013-1 que se encuentra en Google Docs.

La maestra nos hará llegar una presentación de diapositivas (PPT) con un machote del protocolo de investigación, hay que empezar a llenarlo y ternerlo listo en 2 semanas.

También hay que hacer una relación con los autores que vamos a citar en nuestro trabajo de investigación.

Elaborar un mapa con el proceso de nuestro proyecto, según lo que llevemos.

Por equipos nos reunimos para hacer un compromiso en torno a los avances que llevamos en la tesis.