En esta sesión revisamos algunos de los blogs para ver cómo se aplicó lo que vimos sobre los pasos para insertar un documento a un video en un blog.
Luego la maestra Patricia pasó unas tesis para que revisaramos el aparato crítico de cada una (por cierto, que de las 5 o 6 tesis que trajo, no llegó a mis manos ninguna).
Luego fuimos pasando al pizarrón para poner el Título de nuestro proyecto (se sugiere emplear iniciales), la población a la que va dirigida y el soporte técnico o teórico.
esta dinámica fue útil para ver en qué proceso vamos de nuestro trabajo y para irle dando forma a nuestro proyecto de titulación.
Dos proyectoa llaman mi atención: los enfocados a la estimulación temprana y el de orientación. Son temas que de alguna manera inciden en mi proyecto de tesis y de los cuáles se pueden derivar cosas interesantes.
Por ejemplo, el objetivo de la estimulación temprana (a mi modo de ver) es el desarrollo de capacidades cognitivas,lo que coincide con mi tema de análisis que es el desarrollo de la habilidad lectora. Sin embargo, y aquí está la riqueza del enfoque de estos trabajos, el medio apara lograr ese desarrollo es la estimulación, lo cual, desde mi particular punto de vista, es algo conductista pues se espera que los niños respondan de una manera concreta y se les refuerza cuando la respuesta es la esperada. Y me pregunto ¿acaso el problema de la falta de lectura debe abordarse desde los estímulos? ¿hay que estimular el hábito de leer? Tengo respuestas que no voy a anotar aquí, sólo dejo otra pregunta ¿un cambio de conducta implica un cambio en de habilidades cognitivas?
Y del tema de la orientación, enfocada en menores, tiene que ver mucho con los fines no sólo de la educación escolar sino de la vida misma ¿a dónde queremos llevar a nuestros niños? En el ámbito de la lectura la respuesta es clara: México, país de lectores. Pero ¿qué se necesita para orientar en la lectura a los niños? ¿Cuáles son los factores que intervienen en el desarrollo lector? ¿qué tipo de lectores queremos? Preguntas vitales de toda orientación ¿quiénes somos? ¿de dónde venimos? y ¿hacia dónde vamos?
jueves, 19 de abril de 2012
domingo, 8 de abril de 2012
Sesión 31de Marzo (Metacognición 9).
En esta sesión la maestra Patricia nos explicó como publicar un documento en un blog. Para hacerlo se requiere crear un documento en google Docs
También nos explicó como insertar un video, para lo cual necesitamos obtener la url del sitio.
Luego nos dio un cuadro para delimitar el proyecto de investigación.
Todo esto me ha servido para seguir delimitando mi proyecto de tesis y definir el proceso que me lleve a mi trabajo de titulación.
También nos explicó como insertar un video, para lo cual necesitamos obtener la url del sitio.
Luego nos dio un cuadro para delimitar el proyecto de investigación.
Todo esto me ha servido para seguir delimitando mi proyecto de tesis y definir el proceso que me lleve a mi trabajo de titulación.
lunes, 26 de marzo de 2012
Sesión 24 de Marzo (Metacognición 8).
En esta sesión se expuso el método Gavilán, para el manejo de los problemas de información.
Después se realizó una dinámica por parejas para compartir los organizadores gráficos que cada quien realizó con su tema: nuestro compañero trataba de interpretar nuestro organizador y nos compartía sus dudas o comentaba algunos puntos para enriquecernos.
Fue una experiencia que me ayudó a tener un panorama más claro de mi tema y una prueba para revisar que tan coherente era mi propuesta. A muchos esta dinámica nosayudo a acotar más el tema de investigación, pues todavía andamos nadando en el océano.
Luego cada uno expuso su tema, recalcando para qué le había servido la dinámica y qué arreglos le había hecho a su organizador. Esta exposición me ayudó porque al recibir los comentarios de los compañeros me di cuenta de las posibles lagunas de mi esquema, revidar diferentes puntos de vista y enfoques desde los cuáles puedo abordar la problemática que me interesa.
Creo que el problema lo puedo delimitar a investigar por qué no leen los niños. Haré un recorrido por los distintos factores que pueden intervenir y al final aplicaré una herramienta para recabar datos y saber las razones que tienen los niños (5 y 6 de primaria) para no leer, a través de su concepto de lectura.
No me cabe duda que la investigación está inserta en el paradigma interpretatitivo y que será cualitativa. He elaborado un nuevo organizador con este tema y espero poder subirlo.
Para la próxima sesión, la maestra Patricia pidió de favor que alguien llevara un cañón pues va a mostrarnos omo hacer un blog y cómo añadir elementos.
Se llevó los organizadores gráficos de cada quién y pidió que anotáramos una referencia bibliográfica de una fuente que consultamos para nuestro tema.
Se pidió también que nos inscribiéramos al BIDI y solicitáramos la clave (página de la Dirección General de Bibliotecas). Creo que se necesita un correo de la unam (@comunidad.com.mx) cfr. página del alumno.
Se señaló el 14 de abril como fecha para entregar por escrito la bitácora de todas las metacogniciones que llevamos (sólo para aquellos que no llevan blog).
Nos adelantó que en el intersemestral va a pedir que nos den un curso de los recursos electrónicos de la biblioteca Samuel Ramos.
Para los que llevamos Pedagogía Experimental, Ana Lilia pidió ya un esquema del marco teórico de nuestro tema de investigación... el tiempo está encima... y aplastándonos...
Después se realizó una dinámica por parejas para compartir los organizadores gráficos que cada quien realizó con su tema: nuestro compañero trataba de interpretar nuestro organizador y nos compartía sus dudas o comentaba algunos puntos para enriquecernos.
Fue una experiencia que me ayudó a tener un panorama más claro de mi tema y una prueba para revisar que tan coherente era mi propuesta. A muchos esta dinámica nosayudo a acotar más el tema de investigación, pues todavía andamos nadando en el océano.
Luego cada uno expuso su tema, recalcando para qué le había servido la dinámica y qué arreglos le había hecho a su organizador. Esta exposición me ayudó porque al recibir los comentarios de los compañeros me di cuenta de las posibles lagunas de mi esquema, revidar diferentes puntos de vista y enfoques desde los cuáles puedo abordar la problemática que me interesa.
Creo que el problema lo puedo delimitar a investigar por qué no leen los niños. Haré un recorrido por los distintos factores que pueden intervenir y al final aplicaré una herramienta para recabar datos y saber las razones que tienen los niños (5 y 6 de primaria) para no leer, a través de su concepto de lectura.
No me cabe duda que la investigación está inserta en el paradigma interpretatitivo y que será cualitativa. He elaborado un nuevo organizador con este tema y espero poder subirlo.
Para la próxima sesión, la maestra Patricia pidió de favor que alguien llevara un cañón pues va a mostrarnos omo hacer un blog y cómo añadir elementos.
Se llevó los organizadores gráficos de cada quién y pidió que anotáramos una referencia bibliográfica de una fuente que consultamos para nuestro tema.
Se pidió también que nos inscribiéramos al BIDI y solicitáramos la clave (página de la Dirección General de Bibliotecas). Creo que se necesita un correo de la unam (@comunidad.com.mx) cfr. página del alumno.
Se señaló el 14 de abril como fecha para entregar por escrito la bitácora de todas las metacogniciones que llevamos (sólo para aquellos que no llevan blog).
Nos adelantó que en el intersemestral va a pedir que nos den un curso de los recursos electrónicos de la biblioteca Samuel Ramos.
Para los que llevamos Pedagogía Experimental, Ana Lilia pidió ya un esquema del marco teórico de nuestro tema de investigación... el tiempo está encima... y aplastándonos...
viernes, 23 de marzo de 2012
Sesión 17 de marzo (Metacognición 7)
No asistí, así que me dediqué a repasar los reportes que hicieron mis compañeras en sus blogs. Es muy interesante que cada una de ellas aborda un par de aspectos en común sobre lo tratado en clase y luego aportan uno o dos elementos nuevos que no se repiten en los otros blogs, sobre todo, en cara a las actividades que hay que realizar en el seminario.
Inestigando encontré:
Lo que se vió:
Lo que hay que hacer:
Durante esta semana terminé de trabajar un mapa mental sobre la lectura (de alguna forma fue un esbozo de un organizador gráfico), seguí consultando y revisando fuentes sobre mi tema (1er paso del modelo Irving de CMI), buscando información que fuera llenando los huecos que encontraba en mi mapa mental con temas que saltaban a la vista y que no conocía (1er paso del modelo Gavilán de CMI) y me centré en buscar un único tema de mi interés, una pregunta que abarcara todos los subtemas que ya había extraído y que definieran mi búsqueda... y creo que lo encontré...!
Desarrollé un esquema probable de mi tesis y, para sorpresa mía, como lo iba llenando iban saliendo los aspectos que tenía que abordar en mi tesis (probables capítulos) y las fuentes que emplearía con la información que necesito para cada capítulo (bibliografía) y los huecos se fueron llenando por sí solos con relativa facilidad. ¡Por fin tenía un esbozo de mi proyecto de titulación...!
Sé que mi proyecto está en pañales, pero me sorprende que todo lo que hasta ahora he visto en el seminario de tesis como en el taller de investigación me han ayudado a elaborar este pequeño esbozo:
- Me ayudó los parámetros de búsqueda de una pregunta de investigación: ésta debe ser el centro de todo, ser de nuestro completo interés, se concreta, partir de la realidad misma, de lo que se ve, se percibe. Plantearlo en forma de pregunta.
- El problema de investigación está íntimamente ligado a nuestra forma de aprender, al tipo de inteligencia que tenemos y nuestras habilidades, por eso el enfoque de la pregunta de investigación sólo puede hacerse desde lo que somos ¡y encaja a la perfección!
-Los CMI son herramientas de nuestra manera de resolver problemas y de buscar información, así que lo primero es revisar los pasos que hasta ahora hemos seguido para buscar y definir nuestro tema y veremos que encajan con algún modelo.
-Los organizadores gráficos son una herramienta maravillosa, aclaran muchas cosas...
-No olvidar lo pedagógico. Es una tesis de pedagogía, debe verse con esos ojos.
Inestigando encontré:
Lo que se vió:
- Tres modelos de organizadores gráficos
- El modelo de Loertscher para manejo de información
- Se discutieron tres proyectos de tesis (Celia, Marcela y Marilú)
Lo que hay que hacer:
- Elegir un organizador gráfico y vaciar en él nuestro tema de tesis. Llevarlo a la sesión
- Elegir el modelo de CMI (Competencia para el Manejo de la Información) y presentarlo en clase.
- Buscar una fuente (bibliográfica) sobre nuestro tema
- Visitar el BIDI (Biblioteca Digital, acervo de la Direcc. Gral. de Bibliotecas de la UNAM por Internet http://dgb.unam.mx/
- Crear un capitulario para registrar las fuentes que consultemos para nuestro tema con los siguientes datos: la fecha consultada, el autor , el título , el tema , la página, cita (en su caso) y nuestra opinión sobre la fuente y su utilidad para nuestro tema.
- Elaborar una Cibergrafía de las fuentes que consultemos en la Web
Durante esta semana terminé de trabajar un mapa mental sobre la lectura (de alguna forma fue un esbozo de un organizador gráfico), seguí consultando y revisando fuentes sobre mi tema (1er paso del modelo Irving de CMI), buscando información que fuera llenando los huecos que encontraba en mi mapa mental con temas que saltaban a la vista y que no conocía (1er paso del modelo Gavilán de CMI) y me centré en buscar un único tema de mi interés, una pregunta que abarcara todos los subtemas que ya había extraído y que definieran mi búsqueda... y creo que lo encontré...!
Desarrollé un esquema probable de mi tesis y, para sorpresa mía, como lo iba llenando iban saliendo los aspectos que tenía que abordar en mi tesis (probables capítulos) y las fuentes que emplearía con la información que necesito para cada capítulo (bibliografía) y los huecos se fueron llenando por sí solos con relativa facilidad. ¡Por fin tenía un esbozo de mi proyecto de titulación...!
Sé que mi proyecto está en pañales, pero me sorprende que todo lo que hasta ahora he visto en el seminario de tesis como en el taller de investigación me han ayudado a elaborar este pequeño esbozo:
- Me ayudó los parámetros de búsqueda de una pregunta de investigación: ésta debe ser el centro de todo, ser de nuestro completo interés, se concreta, partir de la realidad misma, de lo que se ve, se percibe. Plantearlo en forma de pregunta.
- El problema de investigación está íntimamente ligado a nuestra forma de aprender, al tipo de inteligencia que tenemos y nuestras habilidades, por eso el enfoque de la pregunta de investigación sólo puede hacerse desde lo que somos ¡y encaja a la perfección!
-Los CMI son herramientas de nuestra manera de resolver problemas y de buscar información, así que lo primero es revisar los pasos que hasta ahora hemos seguido para buscar y definir nuestro tema y veremos que encajan con algún modelo.
-Los organizadores gráficos son una herramienta maravillosa, aclaran muchas cosas...
-No olvidar lo pedagógico. Es una tesis de pedagogía, debe verse con esos ojos.
jueves, 15 de marzo de 2012
Sesión 10 de marzo (Metacognición 6)
En esta sesión se revisaron los modelos para la solución de problemas de investigación.
La idea de revisar estos modelos, es identificarnos con alguno.
Revisándolos, con el que me identifico es con el Modelo Irving, cuya prioridad es el manejo de la información, buscando, evaluando y seleccionando las fuentes que enriquezcan lo que sabemos sobre el tema. El primer paso es formular las necesidades de información, es decir ¿qué necesito saber?
Y me encuentro precisamente en ese proceso, buscando bibliografía, valorando la que me pueda ser útil, seleccionando, leyendo para encontrar nuevas referencias, contrastándolas con lo que ya sé, armando un esquema o mapa mental del tema que elegí, lo más completo posible, y se va formando un troco y surgen nuevas ramas que investigo de inmediato...
Estoy trazando un mapa mental sobre la lectura.
Mi esperanza es que esta 'árbol' mental me pueda llevar a un tema de tesis. Aunque estoy pensando que tal vez la extrapolación de una rama de este árbol pueda ser por sí mismo toda una tesis...
La tarea para la próxima sesión es hacer un ejercicio mental: trazar un mapa sobre el tema.
Hay qué decir qué tema elegimos y el por qué.
La maestra Patricia nos compartirá tres modelos para plantear un problema.
A trabajar.
Tema: LA LECTURA
La razón: Me interesa investigar el por qué los niños aprender a leer pero no a comprender los textos. Se lee poco y se lee mal.
La idea de revisar estos modelos, es identificarnos con alguno.Revisándolos, con el que me identifico es con el Modelo Irving, cuya prioridad es el manejo de la información, buscando, evaluando y seleccionando las fuentes que enriquezcan lo que sabemos sobre el tema. El primer paso es formular las necesidades de información, es decir ¿qué necesito saber?
Y me encuentro precisamente en ese proceso, buscando bibliografía, valorando la que me pueda ser útil, seleccionando, leyendo para encontrar nuevas referencias, contrastándolas con lo que ya sé, armando un esquema o mapa mental del tema que elegí, lo más completo posible, y se va formando un troco y surgen nuevas ramas que investigo de inmediato...
Estoy trazando un mapa mental sobre la lectura.
Mi esperanza es que esta 'árbol' mental me pueda llevar a un tema de tesis. Aunque estoy pensando que tal vez la extrapolación de una rama de este árbol pueda ser por sí mismo toda una tesis...
La tarea para la próxima sesión es hacer un ejercicio mental: trazar un mapa sobre el tema.
Hay qué decir qué tema elegimos y el por qué.
La maestra Patricia nos compartirá tres modelos para plantear un problema.
A trabajar.
Tema: LA LECTURA
La razón: Me interesa investigar el por qué los niños aprender a leer pero no a comprender los textos. Se lee poco y se lee mal.
martes, 13 de marzo de 2012
Sesión 3 marzo
Revisando los blogs, la sesión trató sobre los modelos de titulación, su revisión y análisis. La finalidad es elegir uno en base a nuestras habilidades.
Por lo pronto estoy entre la modalidad de Tesis y Tesino, pues no tengo manera de elaborar un Informe Académico pues el requisito previo es un año de experiencia en el área académica.
Sobre la Tesis:
La información que viene en la página de la UNAM no me dice absolutamente nada. Argumentación, manejo de información y exposición no son indicadores que resuelvan mis dudas. Al revisar en línea diversas Tesis del departamento de Pedagogía, obtuve el siguiente esquema:
Entonces pienso en la tesina y su carácter heurístico: buscar soluciones, innovar, acumular y ordenar documentos... pero no he encontrado ejemplos en línea que me ayuden a aclarar de qué se trata eso. (Tarea: buscar tesisnas en la biblio para saber cómo son).
Por lo pronto estoy entre la modalidad de Tesis y Tesino, pues no tengo manera de elaborar un Informe Académico pues el requisito previo es un año de experiencia en el área académica.
Sobre la Tesis:
La información que viene en la página de la UNAM no me dice absolutamente nada. Argumentación, manejo de información y exposición no son indicadores que resuelvan mis dudas. Al revisar en línea diversas Tesis del departamento de Pedagogía, obtuve el siguiente esquema:
- Introducción
- Marco Teórico
- Exposición del problema
- Investigación (Metodología, Aplicación de instrumento obtener datos, Análisis de resultados)
- Conclusiones
Entonces pienso en la tesina y su carácter heurístico: buscar soluciones, innovar, acumular y ordenar documentos... pero no he encontrado ejemplos en línea que me ayuden a aclarar de qué se trata eso. (Tarea: buscar tesisnas en la biblio para saber cómo son).
lunes, 27 de febrero de 2012
Sesion 25 de Febrero
No pude asistir, pero por lo que he visto en los blogs se platicó sobre las modalidades de titulación de la facultad. Anexo página: http://galileo.filos.unam.mx/menu.php?m=1
Lo más importante de lo que se vió y que me confirma de alguna manera una idea que ya traía en la cabeza, es que el trabajo de titulación debe ir acorde con nuestra forma de estudiar y trabajar, o como dice Marilú "que el trabajo de titulación habla de como aprendemos y de nuestras características".
Esto me lleva a pensar en que el tema de mi tesis debe ser sobre algo que me apasione, que me despierte un gran interés e inquietud por abordar y debo hacerlo desde lo que mejor se hacer, desde mi manera de aprehender la realidad, con mis capacidades y limitaciones. Esto quizá me lleve a cambiar de tema... y no porque lo que escogí no me interese, sino porque una vez que empiezo a desenredar la madeja todo me lleva al mismo punto... y es que ya lo he intentado con dos temas más y termino en el mismo lugar, en el centro de un problema que a la postre, así lo creo, es mi principal interés: la lectura... y en verdad, que todos los caminos me llevan a Roma...!
:(
Para la siguiente sesión profundizaremos en los temas de titulación... Les dejo la página de la Dirección General de Bibliotecas para que buscan bibliografía referente a su tema y, lo más interesante, tesis...
http://dgb.unam.mx/
P.D.: escribo desde la Feria del Palacio de Minería en medio de un mar de libros y de bibliografía para cientos de tesis...
Lo más importante de lo que se vió y que me confirma de alguna manera una idea que ya traía en la cabeza, es que el trabajo de titulación debe ir acorde con nuestra forma de estudiar y trabajar, o como dice Marilú "que el trabajo de titulación habla de como aprendemos y de nuestras características".
Esto me lleva a pensar en que el tema de mi tesis debe ser sobre algo que me apasione, que me despierte un gran interés e inquietud por abordar y debo hacerlo desde lo que mejor se hacer, desde mi manera de aprehender la realidad, con mis capacidades y limitaciones. Esto quizá me lleve a cambiar de tema... y no porque lo que escogí no me interese, sino porque una vez que empiezo a desenredar la madeja todo me lleva al mismo punto... y es que ya lo he intentado con dos temas más y termino en el mismo lugar, en el centro de un problema que a la postre, así lo creo, es mi principal interés: la lectura... y en verdad, que todos los caminos me llevan a Roma...!
:(
Para la siguiente sesión profundizaremos en los temas de titulación... Les dejo la página de la Dirección General de Bibliotecas para que buscan bibliografía referente a su tema y, lo más interesante, tesis...
http://dgb.unam.mx/
P.D.: escribo desde la Feria del Palacio de Minería en medio de un mar de libros y de bibliografía para cientos de tesis...
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